تفكير معلمي الصفوف الأساسية التي تشتمل على طلبة ذوي صعوبات تعلم في مدينة عمان: الوضع الراهن والتوجهات المستقبلية

Abstract

 هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تفكير معلمي الصفوف الأساسية التي تشتمل على طلبة ذوي صعوبات تعلم في مدينة عمان. اتبع الباحث منهج البحث النوعي في جمع وتحليل البيانات وذلك من خلال طريقة التثليث حيث استخدم المقابلة والملاحظة وكتابة الباحث لملاحظاته الميدانية. كانت عينة الدراسة ستة معلمين (3 ذكور و3 إناث)، كشفت النتائج عن أن تفكير المعلمين أثناء عملية التدريس كان ينصب حول معرفتهم بالطلبة بشكل فردي غير مبني على تصنيف أنهم طلبة ذوي صعوبات تعلم. هذه النتائج لها تطبييقات عملية فيما يخص تعليم ذوي صعوبات التعلم في الصف العادي وفي عملية أعداد المعلمين وعلى وجه التحديد ضرورة التركيز على أهمية المعرفة المعمقة بخصائص الطلبة وبشكل فردي أكثر من الاهتمام بمعرفة الفروق بينهم كاحد المصادر القوية التي يمكن من خلالها تطوير استراتيجيات تدريسية فعالة للصفوف الابتدائية التي تشتمل على أو تدمج طلبة ذوي صعوبات تعلم.