Teaching Ophthalmology to Undergraduate Medical Students Using Facebook Groups Guided by Institutions

Abstract

Abstract

 Aim: To assess E-learning's feasibility and efficacy in teaching ophthalmology via a supervised Facebook closed group in a single medical University program at Mutah University.

Design: A cross-sectional survey. 

Methods: A cross-sectional study was conducted at Mutah University by the article's authors between November 2019 and January 2020. An online survey involved only the members of the ophthalmology Facebook closed group (ophthalmology 2011-2012). The study assessed social networks' feasibility as an added tool in teaching short medical courses like ophthalmology. All of the participants were medical students who successfully passed the ophthalmology course at Mutah University and were members of the group at the time of study conduction. The 20-item questionnaire was developed by authors and designed in a document form using SPSS software. 

The questionnaire was distributed by direct messaging to the group members. At the study time, 1,364 questionnaires were sent via Facebook to students. Questions were divided into general information about students, information about social media use, and specific questions about students' interaction with the teaching ophthalmology group. Moreover, other items were designed to compare institutional guided Facebook groups' level of benefit to peer-monitored medical groups. 

Results: Over 87.9% of students felt that the group was useful. Besides, 73% of students thought the group helped them to achieve a better outcome at the exam. The questionnaire return response rate was 52.8% (720 responses). 58% of medical students were checking their social media more than five times a day. Nevertheless, only 26.7% were likely to get involved in educational networks. Regarding Mutah's ophthalmology group teaching, 20.4% of students were daily users during the ophthalmology courses. 28.3% check it up every 2-3 days, and 16.9% check it once a week. Concerning activity and comment sharing, 52.2% had good activity and did their daily homework and assignments. However, 47.8% never entered a comment on the group.

Points of strength were case discussion, explanatory videos, and pictures. The group facilitated the transfer of the information regarding lecture notes and announcements. However, some believed it was a source of distraction.

Conclusion: Facebook closed groups monitored by tutors are a useful educational asset tool for teaching minor courses in medical universities. It facilitated the delivery of information, enhanced tutor-student and student-student interaction. 

تعليم طب العيون باستخدام مجموعات مغلقة ومحكمة من قبل الجامعة عبر قناة التواصل الاجتماعي علي  Facebook كأداة مكملة لتدريس طلاب الطب

ملخص

هدف الدراسة: تقييم جدوى وفعالية التعلم الإلكتروني في تدريس طب العيون من خلال مجموعة مغلقة على Facebook تحت إشراف مدرسي مادة طب العيون في جامعة مؤتة.

التصميم: دراسة استبيانيه، مسح مقطعي.

الأســــــاليب: أجريت دراسة مقطعية في الأردن بين تشرين الثاني (نوفمبر) 2019 وكانـــــــــــون الثانــــي (يناير) 2020، باستخدام إستبيان عبر الإنترنت، واشتملت فقط على طلاب طب من السنة الخامسة، ممن اجتازوا بنجاح مساق طب وجراحة العيون. كل الطلاب المشاركين في الاستبيان هم أعضاء في مجموعة طب العيون المغلقة على فيسبوك لجامعة مؤتة. تم تقييم جدوى استخدام هذه الشبكة الاجتماعية في تدريس طب العيون كونها أحد المساقات السريرية القصيرة في جامعه مؤتة. الاستبيان مكون من 20 سؤال تم تصميمة على نماذج جوجل.

تم توزيع الاستبيان عبر الفيس بوك على أعضاء المجموعة (1،364) عضو. تم تقسيم الأسئلة إلى معلومات عامة عن الطلاب ووسائل التواصل الاجتماعي بالإضافة إلى أسئلة محددة حول تفاعل الطالب مع المجموعة التدريسية الخاصة بطب العيون. علاوة على ذلك، تم تصميم أسئلة أخرى لمقارنة مستوى الاستفادة من مجموعات مماثلة علىFacebook.

النتائج: شعر أكثر من 80٪ من الطلاب أن المجموعة كانت مفيدة. ووجد أن حوالي 73% من الطلاب قد استفادوا من المجموعة في تحقيق معدلات مرتفعة بماده العيون بسبب مشاركتهم الفاعلة في المجموعة. بلغ معدل الاستجابة للاستبيان 52.8٪ أي ما يعادل 720 استجابة. بالنسبة للجزيء الغير أكاديمي تبين أن 58٪ من طلاب الطب يتفقّدون وسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بهم أكثر من خمس مرات في اليوم. ومع ذلك، فإن26.7٪ من طلاب الطب ينخرطون في الشبكات التعليمية. مما حفز الأساتذة المشاركين في الدراسة على تطوير المجموعات المغلقة لتحفز الطلاب على الانخراط الفاعل في التعليم عن بعد على مدة أكثر من 10 سنوات وتوجيه اهتماماتهم الاجتماعية إلى اهتمامات علمية تساعدهم في مهنتهم.  من خلال الاستبيان وجد أن خُمس الطلاب، (20.4٪) من الطلاب مواظبين على استخدام المجموعة حتى بعد التخرج بشكل يومي. و 28.3٪ يزورون الموقع كل يومين الي 3 أيام. و16.9٪ يزورون المادة العلمية على الموقع مرة واحدة في الأسبوع. بالمجمل هناك ما يقارب ثلثي الطلاب باتصال دائم مع المدرسين حتى بعد التخرج مما يعطيهم فأئده التعليم المستمر في مادة طب العيون.

فيما يتعلق بمشاركة الطلاب الفاعلة في العملية التعليمية على الأسئلة والتمارين في المجموعة المغلقة، وجد أن52.2% هم مشاركين مواظبين وفاعلين، بينما 47.8٪ من الطلاب غير مشاركين في حل أي من الأسئلة الإلكترونية وكانوا ينتظرون المعلمين لحل الأسئلة.

أعجب الطلاب بطريقة مناقشة الحالات الطبية ومقاطع الفيديو التوضيحية والصور. سهلت المجموعة نقل المعلومات المتعلقة بملاحظات المحاضرات والإعلانات المتعلقة بالدوام اليومي مع المجموعات التي تليها.  بعض الطلاب اعتقدوا أن المجموعات لم تناسبهم وكانت مصدر للإلهاء.

الخلاصة: تُعد المجموعات المغلقة على Facebook التي يراقبها المعلمون ومديرو البرامج طريقة تعليمية فعالة للدورات الثانوية في الجامعات الطبية لأنها تسهل إيصال المعلومات، وتعزز التفاعل بين المعلم والطالب والتفاعل بين الطلاب أنفسهم.